La rapidez en la realización y el descenso de las notas: el lado triste de los estudiantes de IA
Por Frank Landimore .Publicado el
2026/08/27 07:57
En el contexto de la acelerada revolución tecnológica, las herramientas de inteligencia artificial se han convertido en una especie de varita mágica para los estudiantes, que recurren a ellas para hacer sus tareas escolares en cuestión de segundos. Pero detrás del brillo de las altas calificaciones y de la extraordinaria rapidez en la realización de los trabajos se esconde una peligrosa trampa que amenaza la formación intelectual de las futuras generaciones.
Las nuevas investigaciones ofrecen un panorama sombrío sobre las consecuencias del uso generalizado de la inteligencia artificial en el rendimiento académico. En un amplio estudio realizado con cerca de 27.000 estudiantes de China, de entre 12 y 18 años, alrededor del 80 % reconoció utilizar modelos como DeepSeek y Doubao, perteneciente a ByteDance.
Los resultados obtenidos por investigadores de la Universidad de Estocolmo y la Universidad de Hong Kong, y publicados por The Economist, apuntan a una evolución extremadamente preocupante. Seis meses después, las calificaciones de los deberes de los estudiantes que utilizaban inteligencia artificial habían aumentado un 18 % en todas las asignaturas, mientras que el tiempo necesario para completarlos se había reducido un 30 %.
Pero aquí surge la pregunta fundamental: ¿realmente estaban aprendiendo o simplemente utilizaban la tecnología como una muleta para alcanzar el resultado por el camino fácil? La respuesta fue contundente: estos estudiantes obtuvieron en los exámenes mensuales unas calificaciones un 20 % inferiores a las de sus compañeros que confiaban en su propio esfuerzo.
Esta realidad hace tambalear décadas de principios académicos consolidados que vinculaban el buen rendimiento en los deberes con el éxito en los exámenes. Así, quienes en teoría deberían estar entre los mejores acababan mostrando el peor desempeño cuando se enfrentaban a rigurosas pruebas escritas.
Conmoción en las aulas: la verdad sale a la luz
Para los académicos y docentes sobre el terreno, estos datos no resultaron sorprendentes. Durante el actual curso académico, un profesor de la Universidad Brown observó un rendimiento extraordinariamente alto y, al mismo tiempo, sospechoso entre sus alumnos en un examen parcial realizado en casa. La nota media superaba los 90 puntos y la mitad de los estudiantes de la clase obtuvo la máxima calificación.
Ante estos resultados, el profesor decidió confrontar a sus alumnos con sus sospechas de fraude sistemático y cambiar las reglas del juego: el examen final se realizaría de forma presencial y bajo supervisión en las aulas.
El resultado confirmó sus sospechas. La nota media del examen final se desplomó hasta apenas el 48 %, después de haberse mantenido históricamente en un nivel no inferior al 65 %. Más sorprendente aún fue que decenas de estudiantes no se presentaran al examen final, y la mayoría de ellos había obtenido la máxima calificación en la prueba realizada en casa.
Cerebro en estado de inactividad y debilitamiento del pensamiento crítico
La crisis va mucho más allá de las calificaciones académicas y alcanza también las capacidades cognitivas fundamentales. Un estudio realizado por el MIT mostró que los estudiantes que recurrieron a la inteligencia artificial para redactar sus ensayos registraron una menor actividad cerebral que sus compañeros que trabajaron por sí mismos.
Lo más preocupante es que los usuarios de esta tecnología fueron incapaces posteriormente de recordar el contenido de sus ensayos o citar fragmentos de ellos. Cuando se les pidió que escribieran sin ayuda, su actividad cerebral permaneció en un estado de baja activación.
Estos resultados coinciden con otros estudios que indican que la inteligencia artificial puede debilitar la capacidad de pensamiento crítico y estar relacionada con un deterioro de la memoria.
Este último estudio coincide estrechamente con análisis cognitivos anteriores. Las mayores pérdidas educativas se concentraron en las ciencias sociales, seguidas por las asignaturas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, así como por los idiomas.
Paradójicamente, los estudiantes que utilizaron inteligencia artificial pero dedicaron a sus deberes el mismo tiempo que empleaban habitualmente sufrieron menores pérdidas cognitivas, aunque tampoco quedaron completamente a salvo de ellas.
Inflación de las calificaciones y crisis de la evaluación académica
Esta realidad añade una nueva dimensión a las preocupaciones relacionadas con el fenómeno de la inflación de las calificaciones, que se ha extendido recientemente por las instituciones educativas.
Las investigaciones más recientes revelan que la proporción de estudiantes que obtienen calificaciones sobresalientes en las asignaturas universitarias más expuestas a la intervención de la inteligencia artificial —especialmente en las humanidades y la ingeniería— ha aumentado un 30 % desde el lanzamiento de ChatGPT.
Esto pone en juego la credibilidad de todo el sistema de evaluación académica.
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